關(guān)于高考的幾個關(guān)鍵詞
李春雨 新精英職業(yè)規(guī)劃師
關(guān)鍵詞1——分數(shù)
“我這次考的不好，太偏科了。。”
還有不到一個月高考正式開始，學(xué)生之間談?wù)摰脑掝}是模考分數(shù)，每個人恨不得都變成考試達人，讓分數(shù)能在最后三十天快速提高，因為分數(shù)決定命運。
典型情況下我們會遇見三種學(xué)生：火箭型學(xué)生（高考超常發(fā)揮）、地鐵型學(xué)生（高考和模考變化不大）和老爺車學(xué)生（很有可能發(fā)揮失常）。正確區(qū)分你是那類學(xué)生就是估分的關(guān)鍵。
我們建議所有學(xué)生在高考前，根據(jù)自己的平時狀態(tài)，將分數(shù)估分范圍定在上下浮動10分左右，并以此作為報考志愿的標準。
關(guān)鍵詞2——志愿
“李老師，我有個孩子今年高考，一模考了600分，你看他報什么專業(yè)好？”
平 行志愿實施后，分數(shù)在高考錄取中占有的比重越來越大，我也經(jīng)常會遇到這樣的家長問這樣的問題。在此情況下，我們建議取平均值作為高考志愿的參考。因為只有 10%的學(xué)生會出現(xiàn)高考超長發(fā)揮和市場失常的狀態(tài)，所以既不要期望超長發(fā)揮來報得過高，也不要害怕失常發(fā)揮不敢報，畢竟10%的幾率很低。
效率作法是選取3個檔次20所學(xué)校進行查詢：分別是5%超常發(fā)揮分數(shù)的高校，80%的正常發(fā)揮和5%的失常發(fā)揮后的，然后參考近3年該志愿分數(shù)。
志愿咨詢方式強烈建議按此排序：撥打該校具體院、系招生辦公室的電話、高招咨詢會和上網(wǎng)查詢，這樣會獲得一手資料和有針對性的回答。
關(guān)鍵詞3——興趣
“聽說這孩子對生物感興趣，你看他怎么樣？”
大部分學(xué)生在報考志愿憑借自己的第一興趣去選擇。比如他崇拜的偶像是播音員或者體育評論員，于是就報考新聞專業(yè)，喜歡自己某個任課教師的風(fēng)格，就報相關(guān)的專業(yè)。
其實，我們對興趣理解的并不如我們想象的那么全面。舉個例子：其實許多專業(yè)聽起來是相通的，比如物理和電子的一些方向，甚至等我們畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)，真正感興趣的職業(yè)往往和專業(yè)結(jié)合并不大，比如銷售、市場等職位，并不限定專業(yè)的出路。
而這時如果你打開某個招生手冊，你會發(fā)現(xiàn)各個專業(yè)所謂的介紹，教學(xué)設(shè)置，未來就業(yè)方向?qū)懙帽容^宏觀，因為許多學(xué)校的專業(yè)設(shè)置讀起來是有“廣告效應(yīng)”的。而你的興趣往往只是你對于該專業(yè)表面的理解。
該 如何去做？這里我們建議學(xué)生和家長采取興趣搜索的方法：如果對某個專業(yè)感興趣，就去學(xué)校問一下那里的學(xué)生，看看他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)是什么？如果不能夠?qū)嵉伢w驗的話，就上網(wǎng)查查這些專業(yè)學(xué)生常去的論壇、網(wǎng)站（比如校內(nèi)）和QQ群去提問，問問當(dāng)年他們考上的心得和建議。
而我們這樣做的原因，就是避免報考時僅僅因為興趣所至將報考專業(yè)變得局限，從而限制了學(xué)生的發(fā)展。
關(guān)鍵詞4——趨勢
“你要知道，有時候光有興趣是不夠的。。。”
在 大學(xué)畢業(yè)生供大于求的情況下，認清社會發(fā)展趨勢有時候要比按照自身興趣發(fā)展能更順應(yīng)就業(yè)。要知道所有的就業(yè)崗位其實都是由國家提供的，簡單地說，找工作前先看看老板缺什么人。如果說過去十年是基礎(chǔ)建設(shè)的十年，未來的十年，是我國擴大內(nèi)需的發(fā)展年份，特別是消費需求和“走出去”戰(zhàn)略會推動一部分專業(yè)按照趨勢 獲得國家的支持。
如果學(xué)生對未來目標比較清晰，也了解未來職業(yè)的發(fā)展趨勢，那么報考起來應(yīng)該很順利。如果學(xué)生以好就業(yè)為標準，那么選 擇專業(yè)時候選擇一些成熟行業(yè)的專業(yè)進入，比如師范類專業(yè)。如果想要在未來就業(yè)時候獲得很好的發(fā)展，建議選擇十二五規(guī)劃中我國重點發(fā)展的行業(yè)中熱門專業(yè)進入，這樣能趕上“趨勢”而變成趨勢就業(yè)。
切忌莫要選擇現(xiàn)在很“虛火”的專業(yè)，很有可能等到他畢業(yè)時，“虛火”已經(jīng)降下去了。舉例說：2006年最火爆的專業(yè)是營銷，到了2010年，金融風(fēng)暴讓這個專業(yè)畢業(yè)生很難去找到工作。
關(guān)鍵詞5——誰
“你就好好學(xué)習(xí)，準備好考試，剩下的我們來。。。。。”
上面這些工作，在準備的時候我們常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長對于此的關(guān)心往往超過了學(xué)生，這里面我們能充分理解到家長的那份愛心，他們想盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造好的備考條件。
然而參與高考卻是學(xué)生本人，大學(xué)的暢想不僅僅是他們不想“被”家長愿望上大學(xué)，也不想“被”社會就業(yè)而大學(xué)，不想“被”分數(shù)而大學(xué)，不想很多。。。。因為對于大學(xué)這件事，如果我們把所有的事情都替他們想好了，這些高考的主人公也就失去了向前奮斗的愿景和動力了。
因為那是他們的大學(xué)。
我們建議家長啟發(fā)學(xué)生對于高考的美好愿景，這會在最后時刻給予他們更好的考試動力和心態(tài)。
結(jié)語
上面那個圓圈按照順時針旋轉(zhuǎn)，可以給應(yīng)考的學(xué)生做一個測評，如果每個扇面滿分是10分的話，你現(xiàn)在給自己打幾分？在這個過程之后，他們就知道對于現(xiàn)階段，他們最需要提升的是什么了。
另外，對于今年不參加高考的學(xué)生，如果時間允許，不妨我們換過來一種思維去思考，不按照“分數(shù)-志愿-興趣-趨勢-誰”這個角度去考慮，而是按照“誰-趨勢-興趣-專業(yè)-分數(shù)”這個思路去考慮，我們可以問一下這些學(xué)生
“你未來想做什么？”
“這個社會未來5年得趨勢怎么發(fā)展？”
“你對哪幾個方面感興趣？”
“看看有哪些專業(yè)符合趨勢發(fā)展和你的興趣？”
“它們的錄取分數(shù)是多少？你現(xiàn)在的分數(shù)是多少？”
“去哪里合適？”
“如果提高了可以去哪里？”
“你打算怎么做？”
