古典：為什么你學的越多，越?jīng)]法行動？
行動，只有行動能帶來生活的改變，這個不用說了。
我在職業(yè)發(fā)展課上講了十二小時，最后讓大家寫這個課程你印象最深的一句話。
很多人寫：“如果不行動，聽多少課都是這個慫樣。”
如果只能記得一句，那這一句就很好。
在線教育的最大好處，是抹去時間空間的限制——大家可以在晚上七點半坐在你們天南海北的家里、床上或沙發(fā)中聽講，我也能穿著短褲衣衫不整的對著話筒滔滔不絕。但是在線教育的最大壞處，就是你學的越多，卻越?jīng)]法行動。這不是我的斷言，2013年MOOC做的測試是，大部分課程的完成率都不到20%，而線下課程是60%左右，是他的三倍。
一方面是因為網(wǎng)絡干擾實在太多，你一邊聽課一邊看優(yōu)酷還開一個YY女主播關掉聲音給我配畫面。另外一個理由是，即使從心理學來說，知識和行動并不成正比，在過了某一個區(qū)間之后——你學的越多，往往越?jīng)]法行動。
1.改變自己的三個要素：
為什么？
首先了解下行動的基本心理動力公式，也被稱為“變革公式”。
DVF > R
不滿*愿景*下一步 > 阻力
（Dissatisfaction不滿 Vision 愿景 First step 第一步指令 阻力Resistance）
簡單來說，你的動機被三個東西所推動
D: 對于現(xiàn)狀，你有多不滿？
V: 對于行動背后的結果，你有多期待？
F: 對于下一步行動，你有多清晰？
這三者的乘積一旦大于面前的阻力，行動就來了。反之，只要其中有一個為零，另外兩個再大也沒有用。
舉個例子：前段時間為什么那么多從來不炒股的大媽開始炒股？
在之前，股票的阻力R是巨大的——很麻煩，需要動用存款、要重新開戶、還要承擔風險，所以大媽參與者寥寥。
但是隨著股市變熱，左邊三個乘積逐漸上升——有人陸陸續(xù)續(xù)賺到了錢，股票的收益越來越大（V），開戶變得越來越簡單，找個早上拿著APP對攝像頭說句話就能開(F)，但是真正促進大媽投身股海的是“身邊有個二貨賺到了錢”，最后這一條創(chuàng)造了強大的不滿感——我靠她都能賺錢！我也要！這三股力量乘積起來大過了阻力，大媽炒股就開始松動起來——一旦第一批入市大媽賺錢回去在廣場舞場景病毒式傳遞不滿感，這個事情就引爆了。
換個互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的思維——在產(chǎn)品經(jīng)理這，這三個要素叫做“痛點（D）” “價值點（V）”和“指示清晰簡單（F）”，抓住這三點能有力推動人們嘗試點兒原來不會嘗試的東西。比如嘀嘀打車、上門按摩、到場洗車、叫個鴨子（別想歪了，真是鴨子）都是深諳改變公式的主。
2.知識過載
好了，理解了公式，我們說說看為什么學得越多越不行動。
在學習的前期，什么都不知道的時候，知識的確能引發(fā)行動——知識顯著提升兩個指標——清晰愿景，明晰下一步行動。
比如說做個公司調研——你慢慢知道了為什么要調查、不調查會遇到的盲目投入的坑和天花板問題，調查的好處是什么……又聽到了一個面試時把對公司的調查丟過去，老總震撼了直接跳過二面招進來的段子，你開始想說：“牛?。≡趺锤愕?？”
叮！你過去的困境和場景聯(lián)系起來（D），你的愿景也上市超標。
然后老師開始詳細的告訴你下一步要干嘛，你會遇到什么情況，這個時候該怎么辦……等等等等。
好的，一直聽到這里，改變三點已經(jīng)湊齊，你的改變力乘積變大，逐漸超過了右邊的阻抗。行動最佳的時間點就在這里，此刻最好的老師懂得停下來，今天打住，下回分解。
這就是為什么很多好的課程、書、演說，會讓你有一種“不行我要去試試”的感覺。
這就是為什么孔子、蘇格拉底這種最牛的教育家，都是下午三點開聊，聊到五點多然后散場，每天就聊那么2小時，然后大家回家自己琢磨自己練……
但是一旦你沒遇到這樣的老師，或者你忍不住手欠又向下翻了幾頁，直接點開下一個視頻——問題來了，老師開始講“你會遇到什么問題？你如何解決？”“下一個階段，我們需要繼續(xù)做什么？”
好，從這一刻開始，你的行動窗口開始逐漸關閉了。
首先，隨著你對于行動之后的情況了解越來越清晰，愿景也一步步下落——如果不親身體驗，僅僅從字面上面來看，任何事情都是挺沒勁的。
A版本：
“親愛的，你愿意和我在一起，一生一世不分開，即使貧困、疾病、苦難我們也彼此不分開嗎？
我愿意！”
B版本：
親愛的讓我們先訂婚，然后提前三個月訂酒席，然后請一個婚慶公司拍3套婚紗照，然后自己做請?zhí)缓笈抛稳缓蟛荒苈┑裘恳粋€親朋好友和領導同事，然后我們領證，然后，然后我們去醫(yī)院早上托個人搞關系建檔，然后我們生一個小孩提前八年湊錢買一個學區(qū)房準備上一個好學校嗎？
我……（一口老血噴出來）”
第二個更大的麻煩是——更多的知識馬上帶給你一種“好像馬上什么都明白了”的快感。這種來自知識的快感很害人——因為你如果自己做一遍，你需要笨手笨腳還不知道有什么結果，這種感覺既不確定，又不舒服——但是現(xiàn)在你“懂”了，你馬上“明白”了。這種快感填補了你對于現(xiàn)狀的不滿，行動的動力變成了解釋的動力。你的“不滿感”降到0，就好像買了健身卡就認為自己很健康，報了設計班就認為自己懂設計的人一樣——你絕對不會再行動了。
“這感覺真讓我舒服，他讓給我忘記我沒地兒住。
你問我看見了什么，我說我看見了幸福。”
我把這種現(xiàn)象稱為“知識過載”。一旦你的知識能夠“解釋”（你自己的解釋）你的困境，你就沒有必要用行動來改變你的困境了。比如：
“哦，原來是這樣，我的拖延是因為我有一個鐘……模式，好可愛啊”，你萌萌的拖延下去。
“哦，原來是因為我有童年陰影\操蛋的家庭\學校教育不對\中國文化劣根性\國家政策愚民，所以我過得這么糟糕。”你滿意的繼續(xù)過著難堪的日子。
“原來我是內向\R類型\沒天賦\紅色性格\獅子座\生命數(shù)字有7……難怪我這么……”
他們長舒一口氣，他們終于為自己的失敗找了個術語。
這就是為什么很多人天天頓悟、日日雞血但是又沒有什么成就的原因，他太習慣這種自己玩自己的游戲了。
一旦你日益沉迷于“解釋為什么不行”而非“行動改變”，你開始以各種知識解釋自己的困境。時間一長，因為你太不行動，連找到新的知識的機會都不多。你用一套老舊的、完美的邏輯解釋了自己一切的不幸，日益懶惰。
有人問我：“老師我測過我性格天生就內向，但又想演講該怎么辦？”
你看，他先自己做了一個“天生就內向”的解釋，在加上一個“測過”的證據(jù)，其實就是讓自己“不敢演講”舒服點。
你不是內向，你是害羞；你也不是害羞，你是缺練；你也不是缺練，你是懶。
你只是為你的失敗找了個術語。
這也是為什么我每次上課都告訴我的學生——不要期待這6堂職發(fā)課上完全聽懂我講什么，你是不會懂的。你今晚回去群里跟著助教帶你復習一遍，然后開始做作業(yè)，做著做著你就懂了。你一定要經(jīng)過聽課-復習-實踐-反饋，你才會真的懂。
上課讓我的信息變成你的信息，復習讓你的信息變成你的知識；實踐讓你的知識變成你的體驗；而批改和打分讓你的實踐成為你的改變。
有人說，難道我不應該系統(tǒng)的理解了全局，才開始動手嗎？
我的回答是，如果是那種頂級的自我管理者，能夠在系統(tǒng)了解完全局以后，重新把學習切分成每一個小段的行動計劃，那么系統(tǒng)學習的確更好。但是如果你不是（90%的人都不是，我只見過3個人），越快行動越好，因為考慮到你的改變三要素，這是你這一輩子最接近行動的機會。
3. 比知識過載更糟的——你給你的失敗立了一個牌坊
如果知識過載還能有比如：“是好學生只是讀傻了”這種善意的解釋的話，接下來這種不行動就是最沒勁、最惡心的一種。
人要獲得滿足感，最快的方法是找個牌坊站在之上——文革叫做上綱上線，公知叫做打著道德的旗幟，其實就是給你的無能找個理由——我不是不能為，不是不愿為，而是不該為、不屑為。
我以前講過考研詞匯，為了了解學生情況要混各種論壇。時間一長，發(fā)現(xiàn)個好玩的現(xiàn)象：不管是考研國考還是托福，每個考試論壇里總有一群天天在論壇里面批判這個考試出口的人——考研其實是思想操控、美國表面民主其實比中國更加黑暗，公務員是最最黑暗的你要是個女的沒有后臺估計每個領導都要潛你……
我一開始特好奇，這又不是天涯論壇，既然這么恨為什么還來考試論壇發(fā)帖呢？每一個都還自己寫自己回天天刷天天對罵。你一查他們ID號就明白了，罵得最兇的人，往往就是連續(xù)3年沒考上，別的地方又混不下去，在這里泄憤的人。
身上有屎的人，鼻子最尖。仇富的，都是想富沒富成的人；天天罵教育資源不公平的人，一等到自己能有不公平的機會，比誰都積極。
三個月后，因為經(jīng)常忍不住鼓勵大家表考研，我被勸退不教了。
讓我手把手教你如何操作這種最舒服的不行動三步法：
1.找到一條與行動相悖的大道理（只要你找，肯定有。因為不動最完美）
2.找出這件事情在道德上的敗壞，指出嘗試行動的人的險惡用心，指出他一定會被釘在歷史的恥辱柱上
3.義憤填膺的公示，我不是不能，是不想不該不屑啊。
最后總結一下：
為什么你學了很多道理卻還是改變不了自己？
因為你學的太多，
因為你總給自己的失敗找個術語，
因為你總為自己的無能立個牌坊。
