面向未來的教育
本文為4月2日在新東方的演講——《面向未來的教育》的精華摘要，感謝“新東方師訓課堂”團隊將其編輯整理成文。
“我從新東方帶走了很多東西，總希望能還回來，今天（站上這個舞臺）終于如愿了。”古典，原新東方GRE詞匯名師，現(xiàn)任新精英生涯執(zhí)行總裁。離開新東方后，古典轉(zhuǎn)向生涯規(guī)劃。他于2007年創(chuàng)辦新精英生涯，是全球職業(yè)規(guī)劃師、國家生涯規(guī)劃師，并著有《拆掉思維里的墻》《你的生命有什么可能》等五星暢銷書籍。他希望搭建一個生涯行業(yè)生態(tài)平臺，幫助解決比“去好大學”更重要的“找到自我”等問題。
“人的一生，心里面要有一個膽大包天的計劃”——古典曾深受這句話的影響，他也在本場講座的開篇將這句話送給所有的聽眾。
一 、生涯規(guī)劃與教育的意義
有這樣一個“悖論”曾在一段時間內(nèi)困擾著古典：未來總是那么的不確定，明天卻基本是確定的，那么為什么一個個確定的明天卻得出不可知的未來？
人們總是在確定和不確定之間滑向一個不可知的未來。古典認為職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃的目標就是讓“懸著的柱子”更確定一點。新東方的教師應(yīng)該是“面對未來教學的人”，因為現(xiàn)在所培養(yǎng)的學生不是在今天與別人競爭，而是在未來與別人競爭。
古典解釋了education這個詞的由來——“leading out”，意即一個人內(nèi)在天賦與激情是他最本質(zhì)的的樣子，老師只是起引導的作用，甚至會產(chǎn)生師徒理念完全相悖的情況也是正?，F(xiàn)象。誠如Jr warren所言：“教育是幫助一個孩子在未來的生活中更成功地尋求自己的幸福，教育不是為社會機器塑造一個合適的螺絲釘。”
古典以“蘇格拉底—柏拉圖—亞里士多德—亞歷山大帝”這條跨度極大的“師徒線”舉例，再觀中國的傳統(tǒng)教育模式如孔夫子，會發(fā)現(xiàn)國內(nèi)教育更多的是從各個角度注解、擁護孔子的教化。此番論述絕不是進行對錯的判斷，而是從一個角度啟迪我們對教育的本質(zhì)進行思考。
二 、未來的世界是怎么樣的？
1. 從信息時代轉(zhuǎn)向概念時代
在未來的世界，邏輯、分析人才將轉(zhuǎn)向高概念、高感性人才。他通過棋王對抗深藍、海底撈等例，說明未來越來越要靠“人”的部分取勝。簡單說，未來“會寫會算”的人不如“會哭會笑”的人——因為人的感性是不可替代的。如果每個人都得到最善良的對待，其人性最美好的一面就會展現(xiàn)出來。
2. 改變更多更快更不可測
世界500強企業(yè)的平均壽命也不過40年，伴隨著越來越多的跨界現(xiàn)象已成為商界常態(tài)，“一輩子一個公司”變的不現(xiàn)實，就連“一輩子一個行業(yè)”也變得越來越難。預(yù)計到2030年，中國人平均職業(yè)生涯的40年中，將擁有5-7份職業(yè)，橫跨2-3個不同行業(yè)。未來必須依靠和他人不一樣的特點生存。
3. 以幸福與自我實現(xiàn)為核心的生涯
我國人均GDP是不斷上升的背后，是人均GDP一旦達到到幸福線后，幸福感與收入增長的相關(guān)性就越來越低，也就是說，人并不會應(yīng)為有錢而感到幸福。因此，未來人們要學的是更幸福的技能。這也符合“馬斯洛需求層次理論”：安全感、社交需求、自我實現(xiàn)。
再看不同年代人群的關(guān)注點：60后——生存、被尊重；70后——一半理想、一半現(xiàn)實；90后——自我實現(xiàn)最重要。古典推薦大家閱讀《驅(qū)動力3.0》，書中提到未來需要的是“有趣、精專、有益”的人。
三、你的教育勝任這個年代嗎？
1. 作為人的能力
誠如Daniel H. Pink在《全新思維》中所言，“未來人才的6種核心能力是：設(shè)計感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力、玩的能力和意義感”。簡言之，“有品位、會講故事、能跨界、有人味、會玩、有追求”。
2. 從規(guī)劃未來到創(chuàng)造未來
在未來，長期的人生規(guī)劃越來越難。人應(yīng)該學會用職業(yè)反推專業(yè)、用生活形態(tài)反推職業(yè)。人生有多種可能性，生涯適應(yīng)力比規(guī)劃更重要。面對未來，我們要做的是：
（1） 做3-5年的規(guī)劃；
（2） 極強的跨界整合能力；
（3） 保持好奇擁抱變化；
（4） 創(chuàng)造自己的生涯。
談到“成功與幸福”的關(guān)系，古典說在不可能人人成功的世界，要記得有幸福的能力，幸福是有意義的快樂。我們可以從以下方面著手：
（1） 把興趣培養(yǎng)成熱愛；
（2） 創(chuàng)造能發(fā)揮優(yōu)勢的工作方式；
（3） 找到工作與人生的意義感。
“小確幸”是構(gòu)成生活基本紋理的東西，讓自己快樂的能力就是未來的人所需要的能力。這是一種“從強到美、感性思考力、應(yīng)變與創(chuàng)造力、幸福的能力”。
3. 互聯(lián)網(wǎng)學習的終局及攻略
互聯(lián)網(wǎng)最終只會產(chǎn)生兩類人，即“產(chǎn)品人”（金字塔尖的專家）和“媒體人”（多角星的傳播鏈接），且只能取其一?；ヂ?lián)網(wǎng)也注定將透著“人味”。要懂得處理好兩性（個性、屬性）關(guān)系——尋找強鏈接點開產(chǎn)品（產(chǎn)品人），或是整合同質(zhì)產(chǎn)品做平臺（媒體人）。
有知識與有文化、有素質(zhì)是兩件事，教師更應(yīng)如此。
面向未來的教育需要更多的Leading out，而不是培養(yǎng)考試機器。
