鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃
重視職業(yè)規(guī)劃教育的學(xué)習(xí)，做好人生職業(yè)規(guī)劃。長(zhǎng)期以來(lái)，大部分學(xué)生僅作為職業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)的受眾存在，被動(dòng)地接收學(xué)校和指導(dǎo)老師傳授的知識(shí)和技能，對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的需求僅停留在潛意識(shí)階段。需求意識(shí)尚未被喚醒。更沒(méi)有把意識(shí)提升為行為或?qū)嵺`．因此，學(xué)生更多表現(xiàn)出來(lái)的是“漠不關(guān)心”，缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的緊迫感和危機(jī)感。為此，課堂上，大學(xué)生們應(yīng)該積極參與老師的教學(xué)活動(dòng)，積極思考，認(rèn)真聽好每一堂職業(yè)規(guī)劃的課程，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為自己做好職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)。
課下，可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)建立職業(yè)規(guī)劃教育的專門社團(tuán)，以學(xué)生“自我規(guī)劃、自我教育、自我服務(wù)、自我促進(jìn)”為主，指導(dǎo)教師輔導(dǎo)為輔，針對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行科學(xué)合理地職業(yè)規(guī)劃。 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，客觀了解自我。大學(xué)的校園是色彩斑斕的，相比中學(xué)的學(xué)習(xí)，壓力大大減小，學(xué)習(xí)時(shí)間彈性也比較大。作為已成年的大學(xué)生們，自身的學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。這時(shí)候。我們應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生充分利用個(gè)人的閑暇時(shí)間、寒暑假或是長(zhǎng)的假期等投身社會(huì)，去接觸真實(shí)的工作崗位，實(shí)際參與社會(huì)崗位鍛煉，客觀了解自我。
在與社會(huì)的接觸中驗(yàn)證自己的職業(yè)規(guī)劃，堅(jiān)定自己職業(yè)規(guī)劃的信念，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為能夠正確選擇職業(yè)方向找到參考依據(jù)。條件允許的同學(xué)，還可以有選擇地參加校外專業(yè)機(jī)構(gòu)的相關(guān)活動(dòng)，例如就業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、校友職業(yè)沙龍、機(jī)構(gòu)的職業(yè)工作坊等?？煽紤]選擇一些資質(zhì)合格，屬公益性質(zhì)或費(fèi)用較低的專業(yè)機(jī)構(gòu)活動(dòng)參加，強(qiáng)化個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的效果。我們的宗旨是：到社會(huì)大熔爐中客觀了解自我，以便做好職業(yè)規(guī)劃。
在大學(xué)開展職業(yè)規(guī)劃教育的目的，在于幫助大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知和對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)知。正確進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位，明確發(fā)展方向，完成具體的職業(yè)計(jì)劃和準(zhǔn)備，使之能夠在走出學(xué)校之后實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，并能夠人盡其才。鑒于目前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育存在的問(wèn)題，以及重視該問(wèn)題的重大現(xiàn)實(shí)意義，我認(rèn)為各相關(guān)院校的職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)面對(duì)所有學(xué)生，貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的四年全過(guò)程，在普遍進(jìn)行就業(yè)政策宣傳、擇業(yè)技巧傳授的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，以便學(xué)生能夠及早根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，客觀了解自我。做到“揚(yáng)己之長(zhǎng)，避幾所短”進(jìn)行準(zhǔn)確職業(yè)定位，從而能夠成功就業(yè)，早日實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。
