如何利用新媒體資源促進大學生的職業(yè)生涯教育
一、充分利用新媒體資源，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊伍建設。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施的基礎是師資隊伍，因此需要建設一支專業(yè)化、專家化、科學化、信息化的教育師資隊伍。在新媒體環(huán)境下，教育者必須不斷地提高自己了解和利用新媒體的水平，設法將新媒體技術手段運用到日常的對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育之中來。教師在教育指導中應創(chuàng)建職業(yè)規(guī)劃教育的新媒體平臺，利用大學生喜聞樂見的形式指導學生學習職業(yè)生涯規(guī)劃的內容，個性化地做好對每位學生的職業(yè)生涯規(guī)引導，從而提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性。除此之外，由于當前存在師資人員缺乏、結構不合理且素質不高的情況，教師應運用新媒體等現(xiàn)代技術，以“請進來，走出去”的方式，在虛擬空間中實現(xiàn)與國內知名專家、人力資源管理人員以及國外職業(yè)生涯規(guī)劃學者的學習交流和互動提高。只有建立這樣一支緊跟潮流、了解學生變化、充分利用新媒體資源的師資教學隊伍，才可以進一步增強教育效果。
二、建立新媒體學生“意見領袖”隊伍，引領職業(yè)生涯規(guī)劃教育。“意見領袖”是傳播學中的一個概念，它通常指那些可以影響別人的觀點、態(tài)度甚至行為的人，他們在傳播效果的形成過程中起著增強或過濾的作用。新媒體時代下，人們之間的交流強調平等、交互，每個人都可以暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，形成了人人都是新聞中心自媒體環(huán)境。但這樣也帶來了負面效果，即思想越來越多元化。因此打造一支新媒體環(huán)境下學生“意見領袖”隊伍，推動職業(yè)生涯規(guī)劃教育的導向至關重要。同輩的“意見領袖”以學生的角色去發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問題，發(fā)表意見，影響學生，變以往的教師的“填鴨式”教學為同輩“意見領袖”式討論交互，可以更好地將引領職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
三、積極構建“線上線下”教育實踐基地，強化職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果。積極構建適合新媒體時代下學生自身職業(yè)發(fā)展需要的職業(yè)能力拓展實踐基地，需要轉變觀念，建立新時期“線上線下”的教育實踐基地模式。“線上”環(huán)節(jié)，學生可以利用新媒體技術在虛擬空間實踐基地完成模擬職業(yè)環(huán)境練習、職業(yè)生涯人物訪談、扮演職業(yè)生涯人物以及自我認知等環(huán)節(jié)，可以了解自身的興趣、愛好、性格等，進一步探索“人職”是否匹配。“線下”環(huán)節(jié)，學生在不同類型現(xiàn)實社會實訓基地中進行情景模擬訓練，并以此為載體開展多種活動，對未來職業(yè)進行體驗和預演。這樣可以鍛煉培訓學生的職業(yè)意識、服務意識、團隊協(xié)作精神和吃苦耐勞精神。為此，學校要積極整合社會資源，構建“線上線下”不同類型的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的社會實踐基地，以形式多樣的社會實踐活動強化學生未來職業(yè)生涯的體驗。
四、豐富校園文化活動，營造職業(yè)生涯規(guī)劃教育健康環(huán)境。學校應充分利用新媒體技術和手段，積極鼓勵和幫助大學生開展與職業(yè)規(guī)劃相關的大學生校園文化活動，營造職業(yè)生涯規(guī)劃教育健康環(huán)境。如組織職業(yè)模擬情景劇大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽、模擬招聘面試大賽等相關活動，聚焦學生對職業(yè)生涯的關注和參與，促進大學生對職業(yè)生涯問題的思考。積極引導和扶持學生創(chuàng)建職業(yè)發(fā)展類學生社團，建立健全這類社團發(fā)展的長效機制，通過第二課堂豐富的社團活動凝聚學生，促進其自主地對未來職業(yè)發(fā)展勤思考、多實踐，幫助同學們在快樂的自組織活動中充分“認識自我、規(guī)劃自我、塑造自我、實現(xiàn)自我”。
