互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的職業(yè)生涯規(guī)劃的新特點(diǎn)
新媒體為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了交互平臺(tái)。新媒體與傳統(tǒng)媒體相比其特點(diǎn)是具有良好的交互性，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，通過新媒體，學(xué)生和職業(yè)指導(dǎo)教師可以自主地進(jìn)行在線交流，這樣極大地促進(jìn)了教育雙方的相互溝通、相互影響，學(xué)生由以前單向消極被動(dòng)式受教轉(zhuǎn)向積極主動(dòng)多維交互式探討，教育的吸引力與參與度得到很大提升。當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教師應(yīng)廣泛進(jìn)駐以人人網(wǎng)為代表的SNS信息平臺(tái)、微博、微信這三大類新媒體，開展對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。在這些新媒體的交互平臺(tái)中，每個(gè)參與者既是信息內(nèi)容的瀏覽者，也是信息內(nèi)容的生產(chǎn)者，這樣使得人與人在交流的距離上更加拉近，提高了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性。
新媒體為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了個(gè)性化發(fā)展。新媒體向每個(gè)接受者進(jìn)行個(gè)性化的信息交流時(shí)，可以一次針對(duì)多人；也可以針對(duì)每個(gè)接受者提供不同的個(gè)性化內(nèi)容。職業(yè)指導(dǎo)就是根據(jù)社會(huì)職業(yè)的需求針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)及社會(huì)環(huán)境等，引導(dǎo)確定職業(yè)定向等社會(huì)活動(dòng)。針對(duì)這種特性為新媒體參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)創(chuàng)造了可能。隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生的個(gè)性化行為表現(xiàn)得非常顯著，他們思想變化快、個(gè)體意識(shí)強(qiáng)，這就需要職業(yè)生涯規(guī)劃教師為他們提供更好的個(gè)性化發(fā)展。新媒體作為職業(yè)指導(dǎo)載體可以更好地提供個(gè)性化服務(wù)，針對(duì)不同學(xué)生的興趣愛好、性格特征、職業(yè)興趣等做出準(zhǔn)確的評(píng)估，使學(xué)生樹立積極的職業(yè)觀。
新媒體為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供了即時(shí)性服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)延伸到社會(huì)的每一個(gè)角落，師生之間的溝通交流不再受時(shí)間、空間以及地域等條件的影響，可以無縫對(duì)接，實(shí)時(shí)進(jìn)行。隨著飛信、微博和微信等新媒體為代表的即時(shí)通訊平臺(tái)的迅速發(fā)展，一方面，職業(yè)指導(dǎo)教師可以即時(shí)更新和豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)案例；另一方面，“手機(jī)控”一族的大學(xué)生可以即時(shí)利用新媒體平臺(tái)與教師、專家及同學(xué)之間交流探討職業(yè)生涯規(guī)劃教育學(xué)習(xí)體會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種非面對(duì)面的交流方式可使學(xué)生在平等、寬松環(huán)境中盡情展現(xiàn)自我。在新媒體下，即時(shí)性的職業(yè)規(guī)劃教育服務(wù)其效果非常便捷、高效，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出面對(duì)面的咨詢類談話，受到廣大學(xué)生的喜愛。
