大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的定位原則
隨著大學(xué)生就業(yè)難度增加，職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為高校的主要任務(wù)。但就目前來看，就業(yè)指導(dǎo)的定位不準(zhǔn)確，相關(guān)措施缺乏針對(duì)性，指導(dǎo)效率不高。很多高校缺乏就業(yè)指導(dǎo)體系，并且就業(yè)指導(dǎo)課程只針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生開設(shè)，缺乏針對(duì)性。為了解決這一問題，本文分析了如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃以及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知定位，并且就如何在高校中開展就業(yè)指導(dǎo)問題提出了相應(yīng)的建議。當(dāng)今就業(yè)難已經(jīng)成為目前各高校畢業(yè)生的現(xiàn)狀。這與高校擴(kuò)招、高校課程設(shè)置有關(guān)，同時(shí)這與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和高校就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)有直接的關(guān)系。目前，就業(yè)指導(dǎo)課教師多由行政部門代替，缺少專業(yè)的指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響不大。這一現(xiàn)狀要求高校必須做好就業(yè)指導(dǎo)的定位，通過就業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生了解就業(yè)流程、就業(yè)現(xiàn)狀等問題，從而提高就業(yè)率。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是針對(duì)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)以及能力為其制定合理的職業(yè)設(shè)計(jì)，分析就業(yè)規(guī)律、就業(yè)條件等問題，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)率的提高。職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，明確職業(yè)方向以及了解職業(yè)環(huán)境的關(guān)鍵。尤其是對(duì)于當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生來說，就業(yè)方向不明確，就業(yè)能力較低。這與大學(xué)教育制度和教學(xué)手段存在一定的關(guān)系。只有通過職業(yè)教育，才能使其做出正確的職業(yè)定位。從構(gòu)成要素分析，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃包括自我能力評(píng)價(jià)、就業(yè)環(huán)境分析、就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)策略的決定等。職業(yè)規(guī)劃需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)測(cè)評(píng)，其中包括了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)分析其在面對(duì)不同工作時(shí)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而提高就業(yè)率。同時(shí)還包括分析學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)興趣以及職業(yè)能力傾向。
就業(yè)指導(dǎo)過程涉及教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，是根據(jù)大學(xué)生自身的能力和個(gè)性采取合理的指導(dǎo)方案，制定合理的職業(yè)規(guī)劃?；谶@一特點(diǎn)，高校在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)過程中，必須進(jìn)行準(zhǔn)確地定位，其具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的持續(xù)性。目前，很多高校已經(jīng)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程，但基本上僅針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生階段。實(shí)際上，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃觀是大學(xué)教育的根本目標(biāo)，應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)教學(xué)過程。同時(shí)，教育部門應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)列入大學(xué)必修課程之一，形成系統(tǒng)的、專業(yè)的職業(yè)課程規(guī)劃。就業(yè)指導(dǎo)的作用是幫助大學(xué)生提高就業(yè)能力、了解就業(yè)形勢(shì)，因此還應(yīng)具有針對(duì)性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處的年級(jí)和階段，為其制定適合其發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。實(shí)踐證明，就業(yè)指導(dǎo)雖然具有階段性，但其培養(yǎng)具有長期性，學(xué)生在校期間所受到的任何教育都可能影響其日后工作。就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生提高就業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才?？傊笇?dǎo)教師應(yīng)不斷地提升自身的能力，了解社會(huì)以及職業(yè)對(duì)人才的需求，并在整個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)和滲透就業(yè)指導(dǎo)。
二、 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的整體性和系統(tǒng)性。就業(yè)指導(dǎo)需要教師對(duì)整體就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行正確把握，因此就業(yè)指導(dǎo)具有整體性。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)必須具有系統(tǒng)性，隨著計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)管理也逐漸趨于專業(yè)化和技術(shù)化?，F(xiàn)今大學(xué)生的就業(yè)形式有所變化，不再采用畢業(yè)分配的方式，要使學(xué)生獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也面臨更多的選擇和壓力。因此大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須綜合多方面看待，將學(xué)生就業(yè)、再就業(yè)等問題考慮在內(nèi)。也就是說，學(xué)生的就業(yè)范圍更加廣泛，職業(yè)形態(tài)出現(xiàn)新的變化，這要求就業(yè)指導(dǎo)也要適應(yīng)這些變化。另外，就業(yè)指導(dǎo)的整體性還體現(xiàn)在其要以學(xué)校教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)需求為前提，需要將學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)綜合聯(lián)系在一起，正確發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的積極作用。就業(yè)指導(dǎo)并非單純的就業(yè)安排或者簡歷制作，就業(yè)指導(dǎo)也并非僅針對(duì)課堂教學(xué)，高校應(yīng)為學(xué)生提供更多的就業(yè)咨詢、就業(yè)講座等活動(dòng)。
